(速途教育7月16日消息
報(bào)道/彭盼盼)7月16日，2017年在線工程教育國際論壇在京舉行。國內(nèi)外知名教育專家、教師圍繞“鏈接未來：工程教育中的在線學(xué)習(xí)”進(jìn)行了深度研討。

　教育部在線教育研究中心副主任、學(xué)堂在線董事長聶風(fēng)華

    本次論壇由聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心、國際工程科技知識(shí)中心主辦，學(xué)堂在線承辦，并且得到了聯(lián)合全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的支持。　

　　　　教育部在線教育研究中心主任、清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心執(zhí)行主任袁駟

教育部在線教育研究中心主任、清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心執(zhí)行主任袁駟在開幕式論壇上介紹，自1949年新中國成立以來，中國的工程教育取得了顯著的成就。工程教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，培養(yǎng)了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的大批高素質(zhì)工程科技人才，有力地支撐了中國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需要。特別是為中國改革開放近40年的經(jīng)濟(jì)高速增長做出了重要貢獻(xiàn)。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，中國“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，世界各國相繼推出工業(yè)發(fā)展新戰(zhàn)略，為工程教育發(fā)展提供了歷史性機(jī)遇。

　　中國作為工程教育大國，每年高校工科在校生數(shù)量在全球名列前茅，但是教育質(zhì)量卻仍落后于美英等教育發(fā)達(dá)國家。教育部近期也力推“新工科”計(jì)劃。為了提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，學(xué)堂在線與全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)合作開展在線課程建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)混合式教學(xué)。

　　學(xué)堂在線依托清華大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源和混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)營著全國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生在線課程公共平臺(tái)(http://www.xuetangx.com/degreecourse)。目前，在40個(gè)工程領(lǐng)域中，已有28個(gè)工程領(lǐng)域開展了在線課程。院校和企業(yè)等29家單位提供了包括公共課、領(lǐng)域課在內(nèi)的在線課程，其中，數(shù)學(xué)、英語、工程倫理等公共課程有14門、領(lǐng)域?qū)I(yè)課程超過100門。

　　全球產(chǎn)業(yè)升級(jí)的驅(qū)動(dòng)和大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)代浪潮下，社會(huì)發(fā)展需要的技能不斷迭代。信息技術(shù)的發(fā)展如何變革教育?工程教育如何在新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命中立足?當(dāng)今工程教育的教與學(xué)發(fā)生了哪些改變……圍繞這些問題，多名來自國內(nèi)外工程教育的院校領(lǐng)導(dǎo)、科研教師等進(jìn)行了主題演講分享。

　　國際工程教育學(xué)會(huì)聯(lián)盟主席Michael Auer

    國際工程教育學(xué)會(huì)聯(lián)盟主席Michael
Auer認(rèn)為，全球化對生活各方面都帶來影響，技術(shù)與數(shù)字化的發(fā)展速度非常快，全球市場正在經(jīng)歷巨大的變革，我們需要更靈活和敏捷地應(yīng)對變化。在除工業(yè)4.0時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物理網(wǎng)絡(luò)安全體系、網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算及閉環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)、可持續(xù)性、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，都是將來工程教育需要的知識(shí)點(diǎn)。

　　教育部科技發(fā)展中心主任李志民

    教育部科技發(fā)展中心主任李志民透過信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律，解析時(shí)代對教育的影響。他表示，技術(shù)進(jìn)步是人類文明進(jìn)步的根本驅(qū)動(dòng)力。人類文明先后經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命，正在進(jìn)入信息革命時(shí)代。他把互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展分為四個(gè)并行發(fā)展的階段：信息互聯(lián)、消費(fèi)互聯(lián)、生產(chǎn)互聯(lián)和智慧互聯(lián)。

　　在他看來，歷史上每一次重大的技術(shù)發(fā)明總會(huì)引來教育大變革的討論。技術(shù)帶來教、學(xué)、考評工具、課堂結(jié)構(gòu)和課堂形態(tài)的改變。但由于人們的思維習(xí)慣和行為方式，往往高估技術(shù)對教育近期的影響，而低估其對今后十幾年的影響。MOOC來了，并不是說教師馬上要失業(yè)了;但如果不重視和改變教師的工作方式，今后十幾年的確有可能影響職業(yè)生涯和事業(yè)發(fā)展。

　　百年大計(jì)、教育為本，教育以教師為本。工程教育中教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)?

　　國際工程教育學(xué)會(huì)聯(lián)盟前任主席Lueny Morell

     國際工程教育學(xué)會(huì)聯(lián)盟前任主席Lueny
Morell表示，只有教育好21世紀(jì)的工程師，才能實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)步。大學(xué)工程教育不僅培養(yǎng)工程師，也培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。

慕華教育研究院院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授李衛(wèi)平

　　慕華教育研究院院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授李衛(wèi)平現(xiàn)場解讀了工程教育中問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)與教。他認(rèn)為，科學(xué)與工程有一定區(qū)別，科學(xué)是發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，工程是發(fā)明技術(shù)以滿足人類需求?？茖W(xué)中的自然規(guī)律有唯一性，但工程教育滿足人類需求的技術(shù)是不唯一的，很多條道路都可以滿足需求。

　　傳統(tǒng)高等教育是知識(shí)驅(qū)動(dòng)，教師教學(xué)生具體學(xué)科的具體知識(shí)點(diǎn)。但是在人工智能時(shí)代，機(jī)器人在體力勞動(dòng)方面已經(jīng)代替人，很快機(jī)器人會(huì)在知識(shí)方面取代人或者超過人。如果再用知識(shí)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，可能會(huì)面臨很大的問題。因此，我們必須在核心教育中進(jìn)行基礎(chǔ)性的改變，

　　從知識(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生具體的學(xué)科知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生找知識(shí)的能力，甚至在解決問題的過程中創(chuàng)造新的知識(shí)?！爸R(shí)驅(qū)動(dòng)教育存在了太長時(shí)間，工程教育必須快速改變。我們做實(shí)驗(yàn)探索，有一定成果，但是沒有進(jìn)入到核心；在線技術(shù)能夠提供很多機(jī)會(huì)，但存在挑戰(zhàn)?！崩钚l(wèi)平說。

　　對于技術(shù)與學(xué)習(xí)的辨證關(guān)系，美國丹佛大學(xué)副教務(wù)長Susan
Zvacek認(rèn)為，不管是物理技術(shù)還是虛擬機(jī)器都不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教師尋找易于學(xué)習(xí)的模式，促使學(xué)生就他們的學(xué)習(xí)成果不斷進(jìn)行思考，讓學(xué)生之間互動(dòng)，練習(xí)新學(xué)的技能，這與技術(shù)沒有關(guān)系。技術(shù)技術(shù)的確會(huì)加速學(xué)習(xí)過程，但不會(huì)影響結(jié)果。在他看來，應(yīng)該用懷疑的態(tài)度對待技術(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)并沒有太大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)本身也有很多好處。