2021年12月29日，由賽博大象集團一點資訊主辦的“一點圓桌派 雙減時代·育見新未來”線下主題論壇在北京順利舉行。論壇邀請了中國教育在線總編輯陳志文，數字經濟智庫副院長、全球化智庫高級研究員儲殷，賽博大象集團一點資訊副總裁、總編輯范吉鵬，兒童心理咨詢師、壹父母聯合創始人周潔，五個孩子的媽媽、《超人媽媽的時間管理課》作者王馨悅，親職幫創始人、福布斯中國10大母嬰育兒KOL、3個孩子的北大咨詢師媽媽“晴天媽媽”等重量級行業嘉賓與現場觀眾共同聚焦“雙減時代”尋找優養優育新方式。此外，為鼓勵優質教育內容的創作者，共同打造“雙減時代”教育內容新生態，活動現場還頒發了一點資訊教育育兒領域年度優質合作伙伴獎項。
目前“雙減”政策、“三孩”政策全面實行，教育政策環境變化巨大，同時新晉80、90后父母普遍具備較高的文化素養，教育理念與教育方式向多元化發展。藉此，“尋找最優育養新方式”正在成為當下社會的熱點話題。
對此，中國教育在線總編輯陳志文在主題為《“雙減”之后，家長怎么辦？》的演講中表示，雙減政策是對過去減負政策的糾偏糾錯，如今的雙減政策正是讓學生的學習回歸校園，而“雙減”對校外培訓機構的治理，亦是對教育公平問題的矯正，體現出當前中國教育治理的方向。
關于雙減時代如何養娃，陳志文認為需要從校內教育和家庭教育兩方面入手：在校內教育方面，學校在保障教育公平的同時，更需要提高教育質量，尤其是提高應對差異化教育需求的能力，以減少學生往校外培訓的再次“出走”；在家庭教育方面，亦需要家長在教育理念和家教方式上全力配合——與其拼命擇校、上輔導班，不如拼命做一個好家長。一個優秀的孩子首先是家庭決定的，是家教決定的，天生的遺傳無法左右，家教才是孩子最大的本錢。
中國教育在線總編輯 陳志文
針對多子女教育問題，五個孩子的媽媽、《超人媽媽的時間管理課》作者王馨悅從多子女養育的核心理念，不同的年齡段養育壓力不同，生活習慣中對孩子自理能力的培養，在平輩關系中家庭規則、家庭會議、平等公平的重要性，以及教育方式應因材施教，消費觀&消費分級等財務支出的分配多個維度對多孩家庭涉及的主要問題進行了重點分析。她提醒稱，“多子女家庭中，家長一定要成為權威型父母，對孩子應有嚴格的要求，也會給予孩子情感上的支持，鼓勵孩子獨立。”
五個孩子的媽媽、《超人媽媽的時間管理課》作者 王馨悅
兒童心理咨詢師、壹父母聯合創始人周潔就《幫孩子修煉自主學習力》主題提出核心問題——學習的目標到底是什么？對此，周潔認為，孩子的自主學習力需要學習意愿和學習能力的雙重培養，培養孩子成為一個終身學習者。而在家庭和學校的分工中，學校更多培養的是學科知識、培養秩序、規則及教育孩子如何融入集體的硬技能，對于家庭來說，給予孩子更多的則應是情感支持、滿足其心理需求以及培養孩子情緒和自我管理能力，“家庭更多的是扮演一個安全大本營的角色”。
兒童心理咨詢師、壹父母聯合創始人 周潔
數字經濟智庫副院長、全球化智庫高級研究員儲殷認為，我們需要更懂教育的父母。他強調，雙減的基本邏輯還是要在學校上課解決學生的教育問題，學習動力、習慣和方向則需要在家庭中解決。當下社會存在的一個很大的問題——教育錯位，家長不應在家里表現得和老師一樣，應著重培養孩子的學習動力、學習習慣、心理素質和社交能力。儲殷總結稱，第一，家庭教育需要整體積極向上的家庭生活；第二，家庭教育有賴于家庭公共空間和公共交流的真正成型。
數字經濟智庫副院長、全球化智庫高級研究員 儲殷
在隨后的圓桌論壇中，演講嘉賓與賽博大象集團一點資訊副總裁、總編輯范吉鵬，親職幫創始人、福布斯中國10大母嬰育兒KOL、3個孩子的北大咨詢師媽媽“晴天媽媽”就“作為雙重身份（父母/從業者），在雙減背景下育兒更輕松還是更焦慮”“對孩子未來的期待，是更難實現還是更簡單”“學科培訓被取締，興趣班是不是更卷了”“雙減=費媽？選拔方式不變的情況下，該如何教育孩子”等時下教育領域內備受矚目的問題展開了一系列討論。圓桌收尾環節，范吉鵬為其他4位論壇嘉賓頒發了一點圓桌派聘書。
圓桌論壇&聘書頒發
2021年，一批優秀的教育從業者在一點資訊平臺上深耕教育育兒領域產出優質內容。活動現場，中國教育在線、尹建莉父母學堂、新東方家庭教育、新航道、科學家庭育兒、親職幫等教育機構獲頒一點資訊教育育兒領域年度優質合作伙伴獎項。
一點資訊教育育兒領域年度優質合作伙伴獎項頒發
據了解，一點資訊教育育兒頻道近年來憑借高品質的教育內容獲得了廣泛關注，內容涵蓋孕產育、家庭教育、高考、四六級、考研及職業教育等全教育鏈條，并先后打造了 “光點計劃”、“高考知識分享官”、“育兒答疑官”等原創IP項目，邀請各領域專家大咖輸出實用干貨，解決不同年齡層次的教育問題。截至目前，頻道日均活躍人數超過8000w，總訂閱用戶達6億。未來一點資訊將繼續深耕教育優質內容領域，支持優秀教育內容創作者成長，發揮自身海量用戶資源優勢，匯聚社會公益力量，共同支持教育事業長足發展。（完）
