幾乎所有小齡自閉癥孩子的家長(zhǎng)們都有一個(gè)共同的心愿，那就是希望自己家的孩子能夠在適齡的時(shí)候順利的進(jìn)入幼兒園、小學(xué)。而每個(gè)孩子從出生開(kāi)始，對(duì)應(yīng)的每個(gè)年齡階段都有相應(yīng)的發(fā)育里程碑，要想孩子能夠從早期開(kāi)始就以融合為目標(biāo)開(kāi)始努力，我們要在每一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做出相應(yīng)的干預(yù)動(dòng)作。
因此，康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否形成以?xún)和枨鬄橹行模耘囵B(yǎng)和發(fā)展孩子核心技能為重點(diǎn)，注重課程分層和內(nèi)容銜接，并以融合為導(dǎo)向的課程生態(tài)，已經(jīng)成為了家長(zhǎng)對(duì)于機(jī)構(gòu)考察的重要指標(biāo)之一。
北大醫(yī)療腦健康三年沉淀，經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨與嘗試，推出了“嗨寶康復(fù)梯度課”，旨在于能夠?yàn)椴煌膬和峁└邆€(gè)性化的支持服務(wù)。“嗨寶康復(fù)梯度課”根據(jù)孩子的發(fā)展階段將課程內(nèi)容分級(jí)，層層遞進(jìn)，讓孩子在機(jī)構(gòu)的生活像在學(xué)校一樣，有銜接、有成長(zhǎng)、可升班、有進(jìn)步，打通孩子入園入學(xué)的“最后一公里”！
為什么推出“嗨寶康復(fù)梯度課”？
許多自閉癥患兒的家長(zhǎng)都知道，0-6歲是孩子的黃金干預(yù)期，2020年美國(guó)兒科協(xié)會(huì)(AAP)《孤獨(dú)癥孤獨(dú)癥指南》的最新研究成果強(qiáng)調(diào)，有效的康復(fù)教育是需在孩子0-6歲的黃金干預(yù)期內(nèi)，保證每周40小時(shí)以上、至少連續(xù)兩年、納入家庭式的康復(fù)教育，這也就是常說(shuō)的“早期密集行為干預(yù)原則”。
同時(shí)，大量的研究證明在融合環(huán)境下，有特殊教育需求的兒童可以習(xí)得更多的學(xué)業(yè)技能，表現(xiàn)出高比率的參與性行為，更少表現(xiàn)出行為問(wèn)題。北大六院的賈美香醫(yī)師也曾指出：提高機(jī)構(gòu)干預(yù)效果，應(yīng)注重孩子的進(jìn)階式成長(zhǎng)，為不同需求的孩子設(shè)定有梯度、有銜接的階段課程，并將學(xué)前融合作為最終目標(biāo)，讓孩子在不斷“通關(guān)”過(guò)程中，獲得進(jìn)階式成長(zhǎng)，盡早融入社會(huì)。
進(jìn)入普校是許多自閉癥家長(zhǎng)的期望，但到目前為止，國(guó)內(nèi)普通幼兒園的早期干預(yù)和融合并不能滿(mǎn)足絕大多數(shù)自閉癥患兒的需求。因此，如何在機(jī)構(gòu)內(nèi)最大程度地促進(jìn)孩子的融合是北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心一直在探索的問(wèn)題，在這樣的信念下，“嗨寶康復(fù)梯度課”誕生了。
嗨寶康復(fù)梯度課，特別在哪？
嗨寶康復(fù)梯度課以“早期密集干預(yù)”與“融合環(huán)境”兩大原則為課程設(shè)置導(dǎo)向，旨在為不同的兒童提供個(gè)別化的教育支持服務(wù)，堅(jiān)持以?xún)和枨鬄橹行摹⒁院诵募寄転橹攸c(diǎn)、以分層為基礎(chǔ)、以融合參與為導(dǎo)向，幫助兒童循序漸進(jìn)地融合，從而更好地回歸校園生活。
與市面上的現(xiàn)有的康復(fù)課程相比，“嗨寶康復(fù)梯度課”針對(duì)目前的家長(zhǎng)需求的痛點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行了系統(tǒng)化的全面升級(jí)，并在為期一年的內(nèi)部投入使用中收獲了來(lái)自在園家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，為什么嗨寶康復(fù)梯度課會(huì)如此大受歡迎，北大醫(yī)療腦健康產(chǎn)學(xué)研中心總監(jiān)程霞在“嗨寶康復(fù)梯度課”的線上發(fā)布會(huì)上作出了解答。
一、系統(tǒng)全面
嗨寶康復(fù)梯度課可適用于0-9歲的兒童， 從孩子初診到進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、從最基礎(chǔ)的能力到高階能力，覆蓋了孩子成長(zhǎng)領(lǐng)域所需要的全部課程，有系統(tǒng)、有銜接，階梯式的進(jìn)階課程，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性的全流程干預(yù)，整體更像是一所學(xué)校。
同時(shí)，嗨寶康復(fù)梯度課，不斷的優(yōu)化干預(yù)流程，形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，讓家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解到孩子的最新情況，同時(shí)還能兼顧家庭，實(shí)現(xiàn)了真正的減負(fù)。孩子從入園開(kāi)始，便可以通過(guò)初步的觀察評(píng)估，來(lái)精準(zhǔn)匹配適宜孩子能力的班級(jí)，并且經(jīng)過(guò)全面綜合技能評(píng)估，讓家長(zhǎng)了解兒童優(yōu)弱勢(shì)項(xiàng)。
據(jù)悉，嗨寶康復(fù)梯度課采取的是IEP（個(gè)性化教育計(jì)劃）教學(xué)，每個(gè)孩子都將由教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定IEP，剖析長(zhǎng)期短期目標(biāo)，然后進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，并且以日、周、月為單位進(jìn)行教學(xué)結(jié)果反饋：每日的高效密集教學(xué)，老師會(huì)在課后對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋；每周定期發(fā)送教學(xué)周報(bào)，同步家居干預(yù)重點(diǎn)；每月月度家長(zhǎng)會(huì)議，復(fù)盤(pán)兒童教學(xué)進(jìn)展。
此外，嗨寶康復(fù)梯度課的課程內(nèi)容涵蓋11大領(lǐng)域：生活自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察模仿、獨(dú)立游戲、概念邏輯、社交溝通、同伴社交、情緒情感、心理理論、學(xué)業(yè)技能、集體常規(guī)。滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童的不同階段的所有能力需求。
二、精準(zhǔn)有效
在發(fā)布會(huì)上，程霞表示：“在開(kāi)發(fā)嗨寶康復(fù)梯度課的時(shí)候，我們研發(fā)團(tuán)隊(duì)都希望盡可能地精細(xì)化，因此進(jìn)行了四個(gè)層級(jí)的設(shè)計(jì)。”
市面上目前也會(huì)有一些課程提供的兩級(jí)或者三級(jí)的課程，四個(gè)層級(jí)的設(shè)計(jì)和教師、教室配置的難度顯然要更大，而嗨寶康復(fù)梯度課從設(shè)置上就希望完全根據(jù)兒童的不同需求配置同伴和課型，以期給孩子最好的康復(fù)效果。
嗨寶康復(fù)梯度課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置不同的課型配比，隨著兒童技能的提升，兒童個(gè)訓(xùn)課
的需求及配置將逐漸減少，兒童對(duì)集體課的需求及配置將逐漸增多，在升班的過(guò)程中，兒童將逐
漸由個(gè)訓(xùn)課拓展到合訓(xùn)課、四人小組課、六人集體課形式。
三、階梯式教學(xué)
嗨寶康復(fù)梯度課設(shè)置了預(yù)備學(xué)習(xí)課程、理解表達(dá)課程、社交階梯課程、集體融合課程，四級(jí)課程動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)階梯式成長(zhǎng)，打通入園入學(xué)的“最后一公里”。
預(yù)備學(xué)習(xí)階段：
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能更高效地學(xué)習(xí)，在預(yù)備學(xué)習(xí)階段，我們主要側(cè)重于兒童學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教孩子從無(wú)口 語(yǔ)到表達(dá)自己的要求，發(fā)展最基礎(chǔ)的常識(shí)能力。
理解表達(dá)：
經(jīng)過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，兒童就可以有比較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣了。在這個(gè)階段，我們會(huì)變被動(dòng)溝通為主動(dòng)溝通，讓孩子每天盡可能多地發(fā)起很多溝通。同時(shí)，我們會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)如何與同伴相處。
社交階梯：
經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)層級(jí)課程的學(xué)習(xí)結(jié)束，孩子的基礎(chǔ)能力已經(jīng)很扎實(shí)了，我們會(huì)開(kāi)始教授大量的直接的社交技能，適應(yīng)四人的小組環(huán)境，逐步幫助他們進(jìn)入和適應(yīng)集體。
集體融合：
如果孩子能夠順利高效的完成第三階段的課程，那么他已經(jīng)具備了進(jìn)入更大的集體環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)了，他們已經(jīng)不再全部依賴(lài)一對(duì)一的教學(xué)了，可以開(kāi)始培養(yǎng)小朋友們?cè)诩w環(huán)境下學(xué)習(xí)新技能，為他們進(jìn)入學(xué)校生活學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
嗨寶康復(fù)梯度課，用實(shí)力說(shuō)話(huà)
嗨寶康復(fù)梯度課經(jīng)過(guò)不斷的沉淀和優(yōu)化，在幫助更多更小的孩子從起步就開(kāi)始進(jìn)行融合方向的干預(yù)，更有節(jié)奏地一點(diǎn)點(diǎn)趨近回歸普通幼兒園學(xué)習(xí)中起到了巨大的作用，并且數(shù)字化的教育模式也讓家長(zhǎng)們實(shí)實(shí)在在的能看得見(jiàn)效果。嗨寶康復(fù)梯度課前沿先進(jìn)的課程設(shè)置，來(lái)自背后的硬實(shí)力。
嗨寶康復(fù)梯度課由北大醫(yī)療腦健康的核心科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)，集結(jié)十余位BCBA、BCaBA專(zhuān)家的力量，精心打磨課程設(shè)置，力圖打造最適合孩子的康復(fù)課程。
北大醫(yī)療腦健康多年來(lái)專(zhuān)注于兒童康復(fù)領(lǐng)域，累計(jì)服務(wù)200余家兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，幫助15萬(wàn)名康復(fù)從業(yè)者職業(yè)提升，幫助10萬(wàn)特殊教育需求家庭，正是有著這么多年專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，此次推出的嗨寶康復(fù)梯度課獲得了業(yè)界和家長(zhǎng)們的普遍認(rèn)可，此后北大醫(yī)療腦健康也將持續(xù)探索，不斷突破，實(shí)現(xiàn)“讓專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育的人人可及”的愿景。
