虛擬現實(以下簡稱VR)、人工智能和機器人，是習近平主席在杭州G20峰會上重點提及的未來三大核心技術。
如果說2016年是VR市場元年，那么對于VR與教育的結合來說，同樣也是元年。在中國VR公司里，有一些預見了VR對于未來教育的巨大作用力，專注于“VR+教育”，而其中一家叫“微視酷科技”的公司尤為引人矚目，它的目標是做“中國教育VR軟件技術領跑者”。
VR大熱 教育VR分羹幾何?
谷歌的Expeditions計劃則意在給學齡兒童提供VR教育支持，全球領先的培生教育集團已經把橄欖枝伸向中國，找到微視酷科技達成戰略合作，希望微視酷科技為其開發遠程教育VR軟件。有專家預測，到2020年，VR教育應用領域的市場規模將達到156億美元，VR培訓教學也將成為未來教育的標配。
除了市場的追逐，在國家戰略層面,2017年1月，《國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知》里，提到“要全力推動信息技術與教育教學深度融合”，同時，要綜合利用互聯網、大數據、人工智能和VR技術探索未來教育教學新模式。
可是，現實中VR教育是否真如看上去這么美呢?事實是，教育VR沒有幾個人能說清，在業內看來，難點與盲點正在于三點：
第一，VR硬件存在的眩暈、拖影、仿真度不夠等問題，使教學感受不適。但是這一點，隨著世界頂級品牌廠商VR眼鏡設備的不斷進步，已經或者很快會得到解決。第二，難點在于課件，也就是VR教育的內容。有的人把VR教育課件理解為提高版的3D視頻片，無法脫離以游戲體驗思維來開發設計VR教育軟件，這導致開發思路和課件質量與教育本身需求完全不匹配。第三，也是最重要的一點，同時是目前VR教育領域很多人的盲點，即VR教育操作軟件系統問題。如果沒有其可賴以運行的VR操作系統，不僅VR設備使用受限，而且在真正教學和實訓的教育實現過程中，老師和VR設備是脫節的，老師和學生是無法在VR環境中互動的，僅是VR視頻代替了普通視頻而已。
趨勢不可阻擋，巨大的時代機遇與初期亂象一定并存，這一規律同樣適用于VR教育領域。那么，怎么做才是VR教育公司的正確姿勢?
僅一年 微視酷深耕廣收囊獲第一無數
微視酷用2016年全年的表現，讓資本市場、合作方和其他VR教育同行側目。
當微視酷已經在研究VR如何真正與教育相結合時，國內風向才認識到VR教育的藍海方向。微視酷聚焦教育VR，既是緣分，更是眼界，并不是如某些企業，是因為看到風向變了，才跟風轉變為VR教育公司。也正是這種聚焦的精準、先行的姿態，得到了資本市場的青睞，在2016年7月，微視酷創立不到一年時間，即獲得逾千萬元Pre-A輪融資。領投方華融天澤投資公司表示，微視酷作為中國首個專注于教育VR軟件開發的中關村高新技術企業，其自主研發的“IES沉浸式教育軟件系統”是中國首個VR教育應用管理系統，非常看好這一發明專利系統在VR教育中的應用前景。
“IES沉浸式教育軟件系統”，正是微視酷被專家、業界和學校認可為“真正能上課”的關鍵。真VR的三大必備特性是全沉浸、人機交互和無限構想，沒有IES沉浸式教育軟件系統的鏈接和運行，VR設備是無法實現全沉浸教學和人機互動的，也就不可能讓受教者在全沉浸環境中無限想象。而IES沉浸式教育軟件系統，就像電腦的Windows系統一樣，通過四大功能——教學指揮功能、教學監控功能、人機交互功能、大數據傳輸功能，讓VR課堂“玩轉”起來。
有著立足教育的激情，有著王牌的IES平臺系統，有著專業課件研發能力，有著教育專家團強大資源，2016的微視酷猶如插上了翅膀，在全國實現了數個第一：2016年4月，在北京中關村二小開設全國首堂VR公開課;6月，全國首堂戶外VR課在北京體育館路小學成功開啟;9月，助力北京市培新小學成為全國首家基礎教育VR教學示范校;11月，在聾啞學校開設全國首堂公益VR課;12月，全國首堂少數民族VR公開課在蒙古包進行……從哈爾濱到海南，從大西北到大上海，全國數十個城市都落地了微視酷VR課堂，深入老師學生需求，深得大家喜愛。當別的公司還在宣傳理念、糾結概念的時候，微視酷已經腳踏實地，在教育VR的路上深耕廣收。
“2017年，微視酷的小目標是營收一個億。”微視酷創始人、CEO楊威說。“我們將繼續優化領先的IES教育系統，讓這一專利系統平臺更加強大和成熟，為更多VR課堂提供系統平臺支撐。繼續加大K12課件研發力度，根據不同學科教學需求，增加上百課件。”同時，作為中國教育裝備行業協會會員、中國教育學會教育管理分會理事會員單位、虛擬現實產業聯盟會員，微視酷還想推動教育VR的更多維度發展，比如發力企業實訓領域，發展職教VR，做長教育VR生態鏈條。
技術上壁壘優勢明顯，心態上卻開放包容，這樣的微視酷離中國教育VR軟件技術領跑者的夢想是不是很近了?市場會檢驗，時間會檢驗。
